Tuesday, June 15, 2021
HomeEducationRemote kindergarten during covid-19 ‘could impact this generation of kids for their...

Remote kindergarten during covid-19 ‘could impact this generation of kids for their lifetime’


किंडरगार्टन येथे आहे जेथे and ते year वर्षांचे मुले विद्यार्थी कसे असावेत याविषयीचे ब्लॉक शिकवित आहेत, वळणे घेणे आणि एकत्र काम करणे यासारखे कौशल्य पुढील १२ वर्षांच्या औपचारिक शिक्षणासाठी त्यांना आवश्यक आहे. हे मेंदूच्या विकासासाठी गंभीर विंडोशी जुळते, 5 ते years वर्षे जुना काळ, जेव्हा समस्या-निराकरण आणि युक्तिवाद यासारख्या उच्च-संज्ञानात्मक कार्यांसाठी न्यूरल कनेक्शन सर्वात वेगवान शूटिंग करीत असतात.

उत्तर कॅरोलिना मधील गिलफोर्ड काउंटी स्कूलचे मुख्य शैक्षणिक अधिकारी व्हिटनी ओकले म्हणाले, “बालवाडी“ आभासी वातावरणातील अगदी उत्कृष्ट शिक्षकांद्वारेही बनविली जाऊ शकत नाही. एक विलंबित, उशीर झालेला किंवा कमी दर्जाचा बालवाडी अनुभव “मुलांच्या या पिढीवर परिणाम करू शकतो. त्यांच्या आयुष्यासाठी. “

प्राध्यापक मार्क ग्रीनबर्ग यांनी २०१ 2015 च्या अभ्यासानुसार, शैक्षणिक प्राप्तीपासून ते मानसिक आरोग्यापर्यंतच्या वयात होणा positive्या सकारात्मक निकालांचा सर्वात विश्वासार्ह भविष्यवाणी ही शैक्षणिक क्षमता नाही परंतु विद्यार्थी सहकर्मींना किती चांगले सहकार्य करतात, इतरांना मदत करतात, भावना समजतात आणि संघर्षांचे निराकरण करतात. पेन स्टेट युनिव्हर्सिटीमधील विकासात्मक मानसशास्त्र, ज्यात बालवाडी पासून सुमारे 25 वर्षे वयोगटातील 750 लोकांचा मागोवा घेण्यात आला.

“आम्ही बालवाडी मध्ये शिकवत असे कौशल्य? यावर्षी मुलांनी मिळविलेली नाही, “तो म्हणाला.” सर्वोत्तम बाबतीत त्यांनी त्यातील काही टक्के मिळविली आहे. “

बर्‍याच पालकांनी यावर्षी बालवाडीमध्ये मुलांची नावनोंदणी केली नाही, अनेक राज्यांमध्ये साधारणत: १ by% मुलांनी नावनोंदणी केली आहे. फेडरल आकडेवारीनुसार साधारणत: तेथे तीन दशलक्ष बालवाडी आहेत, म्हणून देशभरात १%% घट झाल्यामुळे अंदाजे 5050०,००० हरवलेले विद्यार्थी असावेत.

बहुतेक राज्यांनी शाळांमध्ये बालवाडी उपलब्ध करुन देणे आवश्यक आहे पण केवळ १ 19 विद्यार्थ्यांनीच नावनोंदणी संशोधन संस्था असलेल्या शैक्षणिक आयोगाच्या म्हणण्यानुसार विद्यार्थ्यांनी प्रवेश नोंदविला पाहिजे. फेडरल आकडेवारीनुसार, बहुतेक राज्यांमध्ये 6 किंवा 7 वयोगटातील मुलांना कायद्यानुसार कुटुंबात शाळेत प्रवेश घेण्याची आवश्यकता नाही.

काही मुले गडी बाद होण्याचा क्रम मध्ये प्रथम श्रेणी सुरू करतील आणि फक्त बालवाडी वगळतील, असा शाळेतील प्रशासकांचा अंदाज आहे. इतर एक वर्षाच्या उशीरासाठी बालवाडी सुरू करतील, गडी बाद होण्याचा क्रम बालवाडी वर्ग अधिक मोठा आणि विस्तृत विकास श्रेणीसह विद्यार्थ्यांनी भरलेला.

बरेच जिल्हे पूरक उन्हाळा कार्यक्रम तयार करीत आहेत आणि यावर्षी बालवाडी गमावलेल्या किंवा पूर्णपणे दुर्गम अशा विद्यार्थ्यांना साइन अप करण्यासाठी पालकांना दबाव आणत आहेत.

शालेय जिल्ह्यांनी बालवाडीसाठी वर्ग पुन्हा सुरू करण्यास प्राधान्य दिले आहे कारण वर्ष हे खूप महत्वाचे आहे, अभ्यासक्रम ऑनलाइन करणे इतके आव्हानात्मक आहे आणि लहान मुले व्हायरस पसरवत नाहीत याचा वाढता वैज्ञानिक पुरावा. बरेच जिल्हे संकरित सूचना देऊन बालवाडी शिकवत आहेत: विद्यार्थी आठवड्यातून काही दिवस किंवा काही दिवस शाळेत असतात आणि उर्वरित वेळ दूर करतात. अलिकडच्या आठवड्यात पुन्हा उघडण्याची गती वाढली आहे.

अमेरिकन एंटरप्राइज इन्स्टिट्यूटने विकसित केलेल्या रिटर्न टू लर्निंग ट्रॅकरच्या मते, April एप्रिलपर्यंत, किंडरगार्टर्सपैकी 34% पूर्ण वैयक्तिकरित्या येणा districts्या जिल्ह्यांत आणि%% पूर्णपणे दुर्गम जिल्ह्यांमध्ये हजर होते . हे समजत नाही की किती हायब्रीड जिल्हे किंडरगार्टर्सना वैयक्तिक-पूर्ण सूचना आणि इतर ग्रेडमध्ये मिसळतात.

उपनगरातील वॉशिंग्टन, डीसी मध्ये स्वतंत्ररित्या काम करणार्‍या लेखक जेसिका गुडविनच्या मुलाने शालेय वर्षातील बहुतेक वर्ष दूरस्थ शिक्षणामध्ये घालवले. त्यांनी वर्गमित्रांशी जवळची मैत्री विकसित केली नव्हती कारण त्यांनी रिमोट इंस्ट्रक्शनचा बराच वेळ नि: शब्दांवर घालवला. तिने बरेच दिवस त्याच्या शेजारी बसून, लॉगिनवर देखरेख ठेवणे, वर्कशीट छापणे, पूर्ण झाल्यावर छायाचित्रे घेणे आणि त्यात स्कॅन करण्यात घालवले.

“बालवाडीचा सर्वात महत्वाचा भाग म्हणजे मित्र कसे बनवायचे, आपल्या स्वत: च्या समस्या कशा सोडवायच्या आणि स्वतंत्र कसे व्हावे,” ही प्राथमिक शाळेच्या शिक्षिका सुश्री गुडविन म्हणाली. “तुम्ही सर्व खोलीत बसून असता तेव्हा स्वतंत्र होणे कठीण आहे. दिवस तुझ्या आईबरोबर. “

तिच्या मुलाने अलीकडेच वैयक्तिक शाळेत सुरुवात केली आहे आणि ती एक वेगळी मूल आहे, असे ती म्हणाली. तो बसमध्ये कोणाला दिसला याविषयी चर्चा करताना तो घरी येतो, किंवा गणिताच्या धड्याच्या वेळी तो “10” कसा होता आणि त्याचा मित्र “2” होता आणि त्यांनी मिळून “१२” केले. “खोलीत असण्याबद्दल काहीतरी आहे,” ती म्हणाले.

किंडरगार्टनची सुरुवात १ thव्या शतकाच्या मध्यापासून जर्मनीमध्ये सामाजिक व अध्यात्मिक विकासावर जोर देणार्‍या खेळा-आधारित प्रोग्राम म्हणून झाली. अमेरिकन शिक्षण सुधारकांनी १ thव्या शतकाच्या उत्तरार्धात हे पटकावले होते, असे बालवाडीच्या उत्क्रांतीबद्दल लिहिलेल्या पिट्सबर्ग विद्यापीठाचे प्राध्यापक जेनिफर लिन रसेल यांनी सांगितले. राष्ट्रीय वाचन आणि गणिताच्या निकषांवर जोर देण्यामुळे शैक्षणिक विषयांवर लक्ष केंद्रित केले आहे, असे कु. रसेल यांनी सांगितले.

मध्य उत्तर कॅरोलिनामधील ,000 ,000,००० विद्यार्थ्यांचा जिल्हा असलेल्या गिलफोर्ड काउंटी स्कूलने ऑक्टोबरमध्ये अर्ध्या दिवसाची वैयक्तिक बालवाडी आणि नोव्हेंबरमध्ये पूर्ण-दिवस देण्यास सुरुवात केली, त्यापूर्वी राज्यातील बहुतेक सरदार जिल्ह्यांपेक्षा. दक्षिण-पश्चिम, जिल्ह्यातील सर्वात मोठे प्राथमिक शाळा, बालवाडीच्या सहा वर्गात 115 मुले आहेत. पाच वर्ग वैयक्तिकरित्या आहेत; एक दूरस्थ आहे.

बालवाडी शिक्षिका लिन्डा रीचने अलीकडेच वैयक्तिकरित्या शाळेच्या दिवसाचा पहिला धडा तिच्या स्पष्ट कपड्यांचा मुखवटा स्पष्ट प्लास्टिक पॅनेलसह बदलून सुरू केला. तिने सांगितले की मुखवटा धुक्याने झुकत आहे, म्हणून जेव्हा तिने तिच्या तोंडात आवाज ऐकणे आवश्यक केले तेव्हा ती भाषा-कला धड्यांसाठी ती जतन करते.

ती कक्षाच्या समोर उभी राहिली आणि जोरात बोलली, अति-अश्लीलतेच्या, मुखवटाच्या भांडणाला तोंड देण्यासाठी.

“आम्ही आमचे डिग्राफ कसे वापरायचे ते शिकत आहोत,” सुश्री रेच म्हणाली. “डिग्रॅफ म्हणजे काय?”

“दोन अक्षरे!” एका विद्यार्थ्याने उत्तर दिले.

“अप्रतिम,” कु. रेश म्हणाली. “हो, ती दोन अक्षरे आहेत, दोन अक्षरे जी एकच आवाज करण्यासाठी एकत्र येतात.”

विद्यार्थ्यांनी एकत्रितपणे “सीएच” आणि “श” बाहेरुन आवाज काढला, नंतर त्यांच्या डेस्कवर बोर्डवर मॅग्नेट वापरुन शब्द तयार करण्यासाठी स्वतंत्रपणे कार्य केले. सहसा ते चारच्या टेबलावर बसले जातील, सुश्री रेच म्हणाल्या, सहकारी शिक्षण कौशल्याचा अभ्यास करण्यासाठी साहित्य वाटून घ्या. आता ते एकटेच काम करतात, परंतु सुश्री रेच म्हणाल्या की ती “फांदीच्या जोडीदारा” बरोबर काम करण्याची संधी शोधण्याचा प्रयत्न करते, परंतु अनेक वर्ग बसलेल्या वर्गमित्र.

जेवणाच्या वेळी, कॅफेटेरिया स्टाफचे सदस्य वर्गात वैयक्तिक पिशव्या घेऊन येतात. विद्यार्थी त्यांचे मुखवटे त्यांच्या हनुवटीवर खेचतात आणि त्यांच्या डेस्कवर खातात. ते बोलण्यापासून परावृत्त करण्यासाठी काही भाग खोलीच्या समोरील स्क्रीनवर एक शैक्षणिक व्हिडिओ पाहतात.

एका दिवसाच्या खेळाच्या मैदानावर केवळ काही वर्ग आहेत याची खात्री करण्यासाठी शाळेच्या दिवसात एकूणच सामाजिक कौशल्यांना आणि एकाग्रतेला चालना दर्शविणारी रिसर्चचे संक्षिप्त वर्णन केले जाते. प्रत्येक वर्ग नेमलेल्या विभागात ठेवतो.

नैwत्य किंडरगार्टनचे शिक्षक कार्मेन लॉन्गेस्ट म्हणाले की पूर्वी शाळेत वाचनालयात किंवा कॅफेटेरियात जाण्यासारख्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या सहली आपल्याला मौल्यवान धडे शिकवतात. त्यांनी वर्गातून विश्रांती दिली, विद्यार्थ्यांना गटात कसे बसता येईल आणि प्रशिक्षित कसे करावे हे प्रशिक्षित केले आणि त्यांच्या वर्ग शिक्षकांव्यतिरिक्त अन्य कोणाकडून मार्गदर्शन घेण्यात त्यांना मदत केली.

ती म्हणाली, “आमचे विद्यार्थी सुट्टीशिवाय आमच्या वर्गात सोडत नाहीत.”

जर एखाद्या विद्यार्थ्याने वर्गमित्रांसह कात्री सामायिक करण्याची ऑफर दिली असेल तर सुश्री लॉन्गेस्ट म्हणाली की ती अंतःप्रेरणेचे कौतुक करण्याचा प्रयत्न करते परंतु स्पष्टपणे सांगणे की सामायिकरण सध्या सुरक्षित नाही.

ती म्हणाली, “आम्ही म्हणतो की ‘ऑफर दिल्याबद्दल धन्यवाद,’ मग आम्ही त्यांना आमच्यापैकी एक देऊ.”

वैयक्तिक बालवाडी वर्गातील हॉलच्या खाली शिक्षक क्रिस्टी इंग्रामचे सर्व परंतु रिक्त आहे. कु.इंग्राम यांनी 14 विद्यार्थ्यांना आभासी बालवाडी शिकविण्यास स्वेच्छेने मदत केली ज्यांच्या कुटुंबीयांनी आरोग्याच्या समस्येमुळे त्यांना घरी ठेवले. ती दोन लॅपटॉप्समध्ये टॉगल करते, एक ती सामायिक करू शकेल असा स्क्रीन आणि एक लहान गटात काम करणार्‍या चार विद्यार्थ्यांच्या ग्रीडसह.

तिने तिच्या स्क्रीनवर नंबरची यादी दाखविली, ज्यात एक नंबर गहाळ आहे. “मला तो हरवणारा नंबर कसा सापडणार?” तिने गटाला विचारले.

विद्यार्थी शांत होते, मग गर्दीत प्रतिसाद पुकारला. तिने त्यांना उत्तर शोधण्यासाठी तिच्याबरोबर दहा मोजायला सांगितले, परंतु बाळाच्या रडण्यासह, पार्श्वभूमीच्या आवाजाच्या तुलनेत ते वेगवेगळ्या वेगाने मोजले. एका मुलाच्या चेहर्‍याच्या खालचा अर्धा भाग दुसर्‍याच्या डाव्या बाजूला होता.

“मी इथे असायला पाहिजे?” एका मुलीने विचारले.

अनेक महिने दूरवर काम केल्यावर सुश्री इंग्राम म्हणाल्या की ती प्रत्येक विद्यार्थ्याचा आवाज ओळखू शकतात आणि एकमेकांशी बोलल्या तरीही त्या सुधारू शकतात. आठवड्यातील प्रत्येक विद्यार्थ्याबरोबर ती अक्षरशः एकाकी भेटते. “ती नाती आणि संबंध तयार करणे माझ्यासाठी खूप महत्वाचे आहे,” ती म्हणाली.

हार्वर्ड विद्यापीठाचे शिक्षण प्राध्यापक स्टेफनी जोन्स म्हणाले की, त्यांना आशा आहे की एकदा सर्व बालवाडी वर्गात परत आले की त्यांना आवश्यक परीक्षेची तयारी करण्यासाठी शैक्षणिकदृष्ट्या पकडण्यावरच भर दिला जात नाही तर विचार व वागण्याच्या अमूर्त सवयींवरही आहे.

ती म्हणाली, “त्यांच्याकडे लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे, त्यांच्या भावना आणि संवादाचे जाणीव असणे आवश्यक आहे, फक्त शिक्षकांनी बोललेले शब्द समजून घेण्यासाठी.” हे सर्व शिकण्याच्या प्रक्रियेत जखमेच्या आहे. “

डॉ. ओकले, गिलफोर्डचे मुख्य शैक्षणिक अधिकारी, बालवाडी मध्ये मुलगा आहे, असे बालवाडीचे माजी शिक्षक आहेत. ती म्हणाली की स्वत: ला पाहिलं की स्वतंत्र काम करून थेट शिकवण फिरवण्याची दूरस्थ-शिकण्याची पद्धत विशेषतः लहान मुलांसाठी कठीण होती. बहुतेक बालवाडी अद्याप दुवे वाचू शकत नाहीत, नॅव्हिगेट करू शकत नाहीत किंवा एकावेळी काही मिनिटांपेक्षा जास्त वेळ बसू शकत नाहीत, असंही ती म्हणाली.

डॉ. ओकले म्हणाली की तिला पुढच्या वर्षी कित्येक आधार मिळवण्यासाठी तिच्या मुलासह यावर्षीची सर्वात तरुण शिकणारी व्यक्ती दिसते. परंतु तिने सांगितले की त्यांनी पूर्व-साथीच्या (बाल-गर्भाशयाच्या) बालवाडींमध्ये नसलेली कौशल्ये शिकली आहेत, जसे की लॅपटॉप किंवा टॅब्लेट संगणकासाठी जबाबदार असणे, इतरांना सुरक्षित ठेवण्यासाठी मुखवटा घालणे आणि बदल बदलणे.

ती म्हणाली, “आपण आजपर्यंत पाहणा .्या विद्यार्थ्यांपैकी हा सर्वात लचकदार गट बनणार आहे.”

ही कथा मजकूरात बदल न करता वायर एजन्सी फीडमधून प्रकाशित केली गेली आहे.

याची सदस्यता घ्या पुदीनाचे वृत्तपत्रे

* वैध ईमेल प्रविष्ट करा

* आमच्या वृत्तपत्राची सदस्यता घेतल्याबद्दल धन्यवाद.

कधीही एक कथा चुकवू नका! मिंटसह संपर्कात रहा आणि माहिती ठेवा.
डाउनलोड करा
आता आमचा अॅप !!



Source link

RELATED ARTICLES

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

Most Popular

Recent Comments